발음 교육에서 스캐폴딩 적용하기

스캐폴딩 개념을 알고 활용해보기

조립 중인 자유의 여신상 The New York Public Library

스캐폴딩(Scaffolding)은 건축 현장에서 작업할 수 있도록 임시로 설치한 시설물을 뜻합니다. 한국어로는 ‘비계’라고 부르는, 이름은 다소 생소하지만 무언가를 짓고 있는 곳에서 흔히 볼 수 있는 것입니다.

그런데 교육에서도 스캐폴딩 이라는 개념이 사용된다고 하는데요, 대략적인 개념과 장점을 살펴보고, 이를 구현하기 위해 발음교육 서비스에서 어떤 데이터를 어떻게 제공해야 하는지 연결해서 정리해보도록 하겠습니다.

참고: 6 Scaffolding Strategies to Use With Your Students

스캐폴딩

학습에 도움을 주는 임시 시설물(도구)은 어떤 것이 있을까요? 가장 쉽게 떠올릴 수 있는것은 자전거타기를 배울 때 쓰는 보조바퀴입니다. 자전거타기를 배운 후에는 쓸모없지만, 처음 자전거타기를 배울 때 매우 유용하죠.

자전거를 잘 타기 위해서는 자전거를 타는 동작을 연습해야 하는데, 자전거를 전혀 타지 못하는 사람은 이 동작을 연습할수도 없는 상태에 있습니다. 그런데 보조바퀴는 자전거를 타지 못하는 사람이 어설프게라도 자전거를 탈 수 있게 도와주고, 어느정도 연습이 된 후에는 보조바퀴 없이도 자전거를 탈 수 있게 됩니다.

이처럼, 스캐폴딩이라는 것은 혼자서는 할 수 없지만 도움을 받아 할 수 있는 영역(Zone of Proximal Development)에 집중합니다.

스캐폴딩 학습방법은 ‘학습을 작은 단위로 나누고 각각에 대한 구체적인 구조를 제공하여 모든 학생을 지원’합니다. 스캐폴딩 수업과 반대되는 수업의 예는 다음과 같습니다.

“이 9페이지 분량의 과학 기사를 읽고, 이 기사에서 탐구하는 주제에 대해 자세한 에세이를 작성하여 수요일까지 제출하세요.”

이런 방식은 안전망도 없고 낙하산도 없이 학생들 스스로 알아서 해야 합니다.

스캐폴딩의 일반적인 실천 방법

스캐폴딩 전략은 5~6가지로 제시됩니다.

  1. 시연 및 설명 (SHOW AND TELL): 기회가 있을 때마다 학생들에게 무엇을 해야 하는지 정확하게 보여주거나 시범을 보여준다
    1. 학생에게 정확히 어떻게 해야 하는지 보여주거나 설명하는 것.
    2. 실제 예시나 모델을 제시하여 학습 방법을 직접 보여줌.
    3. 어항 활동(fishbowl activity): 중앙에 있는 소그룹을 나머지 학생들이 동그라미로 둘러싸고 가운데에 있는 그룹(어항)이 더 큰 그룹을 위해 어떻게 하는지를 모델링하면서 활동에 참여
    4. 사고 과정을 모델링할 수 있는 소리 내어 생각하기(think alouds)를 사용
  2. 기존 지식 활용 (TAP INTO PRIOR KNOWLEDGE): 학생이 자신의 경험이나 지식을 새로운 학습 내용과 연결짓도록 한다
    1. 학생의 이전 경험 또는 지식을 기반으로 새로운 내용을 연결하고 학습.
    2. 학생의 기존 지식을 활용하여 학습 내용을 더 의미 있게 만듦.
  3. 스스로 표현할 시간 제공 (GIVE TIME TO TALK): 학습한 것을 말로 이해하고 명확히 표현할 시간을 준다
    1. 학생들에게 새로운 정보나 아이디어에 대해 생각하고, 그것을 토론하거나 설명할 시간 제공.
    2. 다양한 토론 기법을 활용하여 학생들이 내용을 확실하게 이해할 수 있도록 도움.
  4. 사전 어휘 교육 (PRE-TEACH VOCABULARY): 아이들이 스스로 새로운 단어를 습득하도록 한다
    1. 학습에 필요한 어휘를 미리 소개하고, 관련된 맥락 또는 이미지를 통해 의미를 설명.
    2. 복잡한 텍스트에 접근하기 전에 중요한 어휘를 미리 학습하여 이해도 향상.
  5. 시각 도구 활용 (USE VISUAL AIDS): 시각적인 임시 도구를 사용하여 이해를 돕는다.
    1. 정보나 아이디어를 시각적으로 표현하는 도구(예: 그래픽 오거나이저)를 활용.
    2. 복잡한 개념이나 내용을 시각적으로 정리하여 학생의 이해를 도움.
  6. 질문하고, 잠시 멈추고, 다시 복습 (PAUSE, ASK QUESTIONS, PAUSE, REVIEW): 새로 배운 후 생각할 시간을 주고 전략적인 질문을 한 뒤 대답할 시간을 충분히 준다.
    1. 학습 내용을 잠시 멈추고 학생의 이해도를 체크하거나 질문을 통해 학생의 생각을 유도.
    2. 학습 내용을 주기적으로 복습하고 확인하여 학생의 이해도를 높임.

발음 교육에서 스캐폴딩 개념의 적용

이번 프로젝트에서 교사용 대시보드를 리디자인하는 과정에서 집중했던 것은

  1. 필요한 결과를 이해하기 쉽게 보여주고
  2. 결과를 활용해 학생 교육에 도움이 되는 방향을 제시하기

두 가지였습니다.

이 중 2번 목표를 위해서 스캐폴딩이라는 개념을 참고해 ‘학생에게 도움이 되는 정보’란 무엇인가에 대해 힌트를 얻고 어떻게 표현해야 할지를 생각해 보았습니다.

시연 및 설명

  • 원어민 발음 들려주기 - 수시로 들을 수 있도록 UI에서 쉽게 접근할 수 있는 버튼 항상 표시

기존 지식 활용

  • 스스로 한 발음 중 가장 잘했던 것 들려주기
    • 같은 단어를 가진 다른 문장
    • 같은 음소를 가진 다른 단어 예) WAS의 /ə/, US의 /ə/
  • 학생마다 각 음소 별 가장 점수가 높았던 문장, 단어를 저장하고 있어야 함
  • 기록이 없을 때는 음소별 연습 단어 제시

스스로 표현할 시간 제공

  • 진행을 선생님이 담당한다.
  • 어떤 것에 대해 말할지 리스트를 제공할 수 있을까? 같은 발음인데 점수가 높은 것과 낮은 것의 차이를 생각해본다
    • 예) “Was는 워- 라고 했는데 Us는 으어- 라고 했어요”
  • ChatGPT 활용 두 단어가 들어간 예문 3개 만들기 -> 선생님이 골라서 연습시키기

사전 어휘 교육

  • 진행을 선생님이 담당한다.
    • “Was랑 Us에서 같은 발음인 /ə/는 OO라고 하는데…차이점은…”
    • 발음에 대한 기본적인 가이드 제시

시각 도구 활용

  • 결과를 시각적으로 표현한다.
    • 억양 곡선 그래프
    • 리듬 비교
    • 강세 비교

질문하고, 잠시 멈추고, 다시 복습

  • 진행을 선생님이 담당한다.
  • 같은 발음이 다른 부분에서 어떻게 쓰이는지, 발음이 비슷하지만 다른 단어 읽어보기, 듣고 맞추기 등